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      選擇,勇而不孤
      2022年09月15日 14:54:03來源:洞頭新聞網
      核心提示:2022年9月6日,晨,我乘坐元覺開往鹿西的車渡航班,抵達新學期要去任教的鹿西中心小學。在甲板上,我望見羽毛般的尾波,在熹微的晨光下水光瀲滟,內心有一種久違的平靜……

       

        2022年9月6日,晨,我乘坐元覺開往鹿西的車渡航班,抵達新學期要去任教的鹿西中心小學。在甲板上,我望見羽毛般的尾波,在熹微的晨光下水光瀲滟,內心有一種久違的平靜……

        十年的光陰,不知讓寧靜的小漁村都發生了哪些變化?

        東臼那年

        2007年,我第一次踏上“鹿西”,走進“東臼村小”,那一年,我是個省優畢業生。我記得,當我推開銹跡斑斑的鐵門時,我跨出去的腳不敢往前伸,被一根蜘蛛絲定格在了半空中,我開始質疑親眼所見:墻面破舊,環境臟亂,雜草叢生,沒有操場,沒有旗桿……這是學校?難道眼前這座兩層破矮樓就是開啟我教學生涯的第一個學校?無數的問號牽引著我,讓我不自覺踩斷了那根在風中搖曳的蛛絲。

        走近教室,首先躍入眼簾的是一條條橫在窗戶外面的圓木杠,這讓我想起了兒時的學校,那是12年前的舊教室,是我和高年級的哥哥姐姐們在一起上課的地方。怎么十幾年過去了,這樣的窗戶還沒被淘汰!透過窗戶環視教室,里面有十幾張舊課桌,除了一張講臺,一臺半舊不新的錄音機和一個大塊頭電視,其他什么也沒有……那一刻,我的眼前閃現的是一幅幅在市區實習時留下的高樓建筑、階梯教室、塑膠操場、多媒體投影……站在走廊上,我的目光不敢再往教室里看,腦海里回想的,是當時實習學校的校長問我的那句話“如果你愿意,可以留在我們學!,他大概預料不到,我選擇了拒絕。正如此刻,我預料不到,我選擇了眼前這樣的教室怎么上課?這樣的黑板怎么寫字?沒有屏幕怎么投影……我的腦子一下子炸開了鍋,望著前方沒有盡頭的海和不遠處密密匝匝的林木叢,我突然領悟了“山窮水盡”的境地,眼里開始噙滿委屈的淚水。

        還好,開學前幾天,我和同來的另一位新老師,在附近村民的幫助下,一起用漫長的“大掃除”,把這個令人惶恐的地方整理得至少還像一個學校;那一顆忐忑不安的心,也算稍稍平靜了些。

        在這里,沒有食堂,也沒有其他老師,只有我們兩個新來的女教師,這意味著,我們除了上課,還要自己買菜、自己開火。而這里根本買不到菜,我們也根本不懂得怎么開火燒飯……就是這樣,在無數個不可能里,我駐扎在了東臼,趕赴了我教學生涯里的第一場約。

        復式教學

        在東臼村小,起初有兩個年級,共13個孩子,二年級只有1個孩子,剩余12個都是一年級新生。1個孩子的課怎么上?只有兩個老師!于是,記憶中浮現出了12年前的畫面——我的啟蒙老師莊老師正手執一根長長的細棍,教我們念拼音,那時候,我在讀一年級,坐在教室左邊第一排。等莊老師教會我們念,又讓我們寫的時候,她轉向教室的右邊,那里坐著讀三年級的哥哥姐姐,現在輪到他們學課文了……難道,“復式教育”就是我在東臼教學的序曲。

        先給一年級的12個孩子教拼音,再給這個二年級的孩子教課文,每天如此。村小雖然只有13個孩子,但課程卻安排地跟中心校一樣。根據我們兩位老師的專業特長和業務能力,我們開設了9門功課,兩個年段就是18門。為了極力給學生帶來豐富的課程,為了克服條件簡陋給孩子們造成的學習枯燥,我們堅持按課表上課,每個人每天都是滿課時,工作強度非常大!

        還因為,我們沒有食堂,一日三餐還得兩個人輪流起來燒飯。在東臼,我們經常買不到菜,偶爾趕上從大麥嶼或樂清開來的貨船,就要買上一堆儲存起來。因為我們都在上課,所以經常碰不上這樣的好機會,后來多虧了房東阿姨每一次的提醒,我們才不至于頓頓為吃什么而發愁。然而,每天放學已經11點多,對于剛畢業還不知道柴米油鹽的我們來說,燒好一頓飯其實也要費不少工夫!所以,連中午休息的時間也變得很擁擠了。

        正是在這樣一種特殊的環境下,加上“復式教學”這樣繁重的教學任務,使一開始對教育充滿了熱情和抱負的我,漸漸沒了激情。開始恐慌每一天的到來,似乎每天一醒來,就覺得有一場硬仗要打。復式教學——想說愛你不容易!但教育的真諦就是——哪怕只有一個孩子,我們也要堅持教下去。在村小的第二個學期,二年級的那個孩子去了中心校,我們的教學漸漸趨向正;,日常的工作也開始有序,經過一個學期的鍛煉,我們在生活起居方面也變得游刃有余。

        第二個學期,我開始家訪,開始寫教學隨筆,每個孩子的故事都帶著色彩;我開始用數碼照相機記錄他們天真無邪的笑臉;我開始感受到當老師的快樂。當我再次翻閱當年寫的教學日記的時候,我才發現孩子們才是我們生命中的“貴人”。雖是我們帶著他們成長,但同時也是他們讓我們成長!是他們天使般的面孔,重又讓我的教學激情復興點燃!我感激你們!東臼的孩子們!

        初中語文

        當時的鹿西中心小學還叫“鹿西義!,還有初中部的孩子。我從村小回來的時候,初中部非常缺語文老師,我便輾轉教了初中,這一教就是三年,帶了鹿西義校最后一屆初中生,這群孩子畢業后,鹿西便再沒有初中了,全部并到了大門。那三年,同樣也是一段讓我煎熬難忍,但收獲滿滿的光陰。我對初中語文的敬畏,不亞于一個被半路被抱回來養的孩子對養父母的那份情感。我總感覺自己不管怎么努力都不是“親生的”!但我告訴自己:無論此刻的教學多么積重難返,總有一天,我可以擦亮星空,讓自己告別過去,告別野蠻,向著未來奔跑!果然,一年后,我的付出得到了縣教研員張老師的認可,當我站在縣初中語文優質課賽課現場時,我不敢相信,一個小學編制只有小學教師資格的我,竟獲得了全縣第二名的好成績!那一刻,我想起了杜郎口中學校長崔其升說的一句話:唯有無名無利無我,方能有名有利有我。教初中語文的這三年,我真的忘記了,我是一名小學語文老師。

        十年小語

        2012年,我結束了五年的島際交流,離開了鹿西,以“擂臺賽”第一輪第一名的好成績進入了當時的實驗小學,也就是如今的城關小學,這十年我的教學之路終于走回了小學語文。我告訴自己,要走出一條屬于自己的小語路,我總是不停地問自己:我要做什么?我能做什么?在摸索中,我終于找到了答案——堅持誦讀經典、堅持字源解說、堅持課外閱讀、堅持每天練字、鼓勵童詩創作。做好這四個堅持,一個鼓勵,就是我的特色之路!班級管理中,我看見了民主教育的重要性,對學生的精神世界要做到充分的尊重和引領,把成長的主動權還給學生,才能讓學生真正獨立。我特別贊同特級教師李志鋼說的:教育就是讓“直樹成木,大樹成蔭,彎樹成景”,而非讓所有的樹都成為參天大樹。我也明白:教育的目的應該是讓每一個不同的孩子變得更不同,是讓梨樹結出梨子,蘋果樹結出蘋果,而不是讓每一棵蘋果樹都結出時下有市場銷售的何首烏。

        這十年,是汗水和光環并存的十年;ㄒ粋月甚至一年的時間去磨一節課;花兩個月甚至兩年的時間去寫一篇論文;花一個三年又一個三年的時間去整理課題;研發并推廣素養作業“閱讀+”;大膽創新“三教研”帶領教研組榮獲溫州市先進教研組……腳踏實地,干點語文的事兒,讓我覺得充實。

        面臨選擇

        2022年8月下旬,臨近開學,我的人生突然給我設置了一道選擇題:是繼續留在城關小學完成自己構思的下一個教學設想呢,還是去鹿西卷土重來?我慌了,失眠了三個晚上,就如當初剛教初一語文,備第一課王家新老師寫的那首詩《在山的那邊》那樣,三個晚上翻來覆去睡不著,備不出一個字來,心慌不已!我知道越是這樣的時候,越不能害怕,不要害怕一次的選擇會改變自己的一生,要有一切推倒重來的勇氣。清華大學的梅賜琪老師在演講中說:只要朝著正確的方向就不怕選擇的調整。他期盼我們在選擇面前要有舍棄的勇氣,有“眾行”的智慧,更有超越小我、始終如一的方向。

        輪船靠岸了,碼頭的路變得寬了,漁村依然寧靜,中心校傍山而居,隱匿在大山下,海島的教育需要什么?在這里應該可以尋找到更近的答案……

      文 余娟娟

      關鍵詞:

      編輯:郭芬芬

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